Texto y pretextos para mejorar la comprensión lectora : aplicación de estrategias cognitivo-discursivas para fortalecer la comprensión lectora con estudiantes de grado séptimo en la institución educativa Fe y Alegría la Cima, de la ciudad de Medellín

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dc.audienceComunidad Universidad de Medellínspa
dc.contributorAgudelo Montoya, Carlos Albeiro
dc.contributorQuintero Montoya, Laura Marcela
dc.contributor.authorVilla Calle, Yuliana
dc.contributor.roleadvisor
dc.coverage.spatialLat: 06 15 00 N  degrees minutes  Lat: 6.2500  decimal degreesLong: 075 36 00 W  degrees minutes  Long: -75.6000  decimal degrees
dc.date2018-09-24
dc.date.accessioned2018-10-31T20:06:32Z
dc.date.available2018-10-31T20:06:32Z
dc.description"El presente texto pretende dar a conocer la manera en que se llevó a cabo el desarrollo y posterior análisis del proyecto denominado ""Texto y pretextos para mejorar la comprensión lectora: Aplicación de estrategias cognitivo-discursivas para fortalecer la comprensión lectora con estudiantes de grado séptimo en la institución educativa Fe y Alegría La Cima, de la ciudad de Medellín"", dicha propuesta estuvo enmarcada en un enfoque mixto con mayor influencia de la investigación acción educativa, ya que apuntó a ser un trabajo de indagación e intervención en el aula, en la que primaron los conocimientos previos de los estudiantes, su contexto, sus intereses, sus estrategias para abordar determinada tarea y puntualmente para analizar la estructura de los distintos tipos de textos basados en el análisis del discurso propuestos por Van Dijk (2007) como mecanismo pedagógico en la búsqueda del reflejo de la intención comunicativa del autor entreviendo la idea de lector, lectura y comprensión como tal (estrategias planteadas desde los Lineamientos Curriculares, Estándares Básicos de Competencias y Derechos Básicos de Aprendizaje de Lengua Castellana); con el fin de mejorar los bajos niveles de comprensión lectora, expresados en los resultados de pruebas internas y externas. Luego de la búsqueda conceptual y de la aplicación de una secuencia didáctica, base del proyecto, se pudo evidenciar cómo las estrategias mencionadas influyen no solo en el área de Lenguaje sino también en otros espacios de aprendizaje, con el fin de promover el empoderamiento desde el conocimiento."spa
dc.format.extentp.1-137spa
dc.format.mediumElectrónicospa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.otherCD-ROM 8818 2018
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11407/4966
dc.language.isospa
dc.publisherFacultad de Ciencias Sociales y Humanasspa
dc.publisher.placeMedellínspa
dc.publisher.programMaestría en Educaciónspa
dc.relation.citationendpage137
dc.relation.citationstartpage1
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/*
dc.subjectComprensión de lecturaspa
dc.subjectEstrategias pedagógicasspa
dc.subjectTipologías textualesspa
dc.subjectDerechos Básicos de Aprendizaje, DBAspa
dc.subject.lembPedagogíaspa
dc.subject.lembComprensión de lectura-Enseñanza secundariaspa
dc.subject.lembLectura-Aprendizajespa
dc.subject.lembEscritura-Aprendizajespa
dc.subject.lembDesarrollo de la lecturaspa
dc.titleTexto y pretextos para mejorar la comprensión lectora : aplicación de estrategias cognitivo-discursivas para fortalecer la comprensión lectora con estudiantes de grado séptimo en la institución educativa Fe y Alegría la Cima, de la ciudad de Medellínspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.localTesisspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion

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