Concepciones de los estudiantes, docentes y padres de familia sobre las conductas disruptivas en el aula : caso grado 9° C de la Institución Educativa Agroambiental Luís Lozano Scipión, Condoto-Chocó

Abstract

Las conductas disruptivas en el aula constituyen un tema de interés y preocupación en el ámbito educativo, particularmente en la Institución Educativa Luís Lozano Scipión de Condoto Chocó, dado que persisten comportamientos inadecuados que irrumpen las relaciones interpersonales, la convivencia y el rendimiento académico de los estudiantes. Por lo que mediante el presente estudio se pretende comprender las concepciones que tienen los estudiantes del grado 9°C, así como los docentes y padres de familia sobre las conductas disruptivas en el aula. Metodológicamente, se opta por un enfoque cualitativo mediante un estudio fenomenológico, desde el cual se emplean como técnicas de recolección de información la entrevista semiestructurada para el reconocimiento de las concepciones de 5 docentes y 8 padres de familia, y el grupo focal desarrollado con 8 estudiantes. Los resultados permiten concluir que, en las concepciones de los tres actores persiste una valoración negativa de las conductas disruptivas, además, las conductas de mayor frecuencia irrumpen el progreso del estudiante y limitan las relaciones interpersonales. También se evidenció que las causas están centradas en aspectos externos al estudiante, principalmente en las vivencias de su entorno más cercano que posteriormente redundan en el aula, además, los docentes no utilizan estrategias de prevención y control efectivas para el manejo de la disrupción. Producto de los discursos de los actores y las reflexiones de la docente investigadora, se concretó una ruta de estrategias de intervención para abordar la disrupción en el entorno escolar.