Estrategias de lectura de Solé para el desarrollo de la comprensión lectora en las estudiantes del grado 4º de la IE Normal Superior Manuel Cañizales de Quibdó -Chocó

Abstract

Considerando la importancia de las estrategias de lectura en el proceso de comprensión del educando hoy en día, como camino al logro de aprendizajes significativos en todas las facetas de su vida; la presente investigación tuvo como objetivo principal evaluar la incidencia que tienen las estrategias de lectura de Solé en la comprensión lectora de las estudiantes del grado cuarto de la I.E. Normal Superior Manuel Cañizales de Quibdó. Basado en un enfoque cuantitativo, con diseño cuasiexperimental, con mediación pretest y postest sin grupo control, la variable a investigar fue la comprensión lectora. Esta investigación se fundamentó en el postulado de Isabel Solé (1992). Constituido por una muestra de veinte nueve estudiantes, se utilizó el tipo de muestreo no probabilístico. Los instrumentos que se emplearon para dicha prueba fueron la encuesta, pruebas estandarizadas y diario de campo. En esta investigación se intervino durante periodos de clase con la planeación de diversas actividades a partir de lectura de textos; dichas actividades se organizaron y se distribuyeron en tres momentos: antes, durante y después de leer. En este estudio se aplicó una encuesta con el propósito de identificar el uso de estrategias por parte de las estudiantes, seguido por una prueba antes y después de la implementación de la secuencia didáctica basada en las estrategias de lectura de Solé. Los resultados demuestran que el uso de estrategias de lectura es efectivo para mejorar la comprensión lectora, permitiendo a las estudiantes identificar los propósitos de la lectura, establecer las predicciones en los textos leídos, predecir el final de una historia, exponer ideas relacionándolas con la comprensión del texto y centrarse en el contenido principal del texto.