Alteraciones psicológicas y su impacto en el desempeño académico de estudiantes de educación media durante el período de confinamiento

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dc.audienceComunidad Universidad de Medellínspa
dc.contributor.authorGarcía Uribe, Ma. Isabel
dc.contributor.authorCampos Bedolla, Mónica Leticia
dc.contributor.authorGonzález Márquez, Mónica
dc.coverage.spatialLat: 06 15 00 N degrees minutes Lat: 6.2500 decimal degreesLong: 075 36 00 W degrees minutes Long: -75.6000 decimal degrees
dc.date2022-12-19
dc.date.accessioned2023-04-14T20:53:15Z
dc.date.available2023-04-14T20:53:15Z
dc.descriptionLa COVID-19 ha repercutido en ámbitos económicos, culturales, políticos, educativos, familiares y personales debido a las estrategias implementadas para detener su propagación. Ante este panorama, el objetivo fue analizar las alteraciones psicológicas presentes durante el confinamiento y su impacto en el desempeño académico de estudiantes de educación media de dos instituciones de Querétaro, México. Fue un estudio de carácter descriptivo, cuantitativo y transversal en una muestra de 428 estudiantes, entre quince y dieciocho años (nivel de confianza 95 % y 5 % de error). Los resultados muestran alteraciones psicológicas en: procesos cognitivos (problemas de atención, pensamiento desorganizado, dificultad de aprendizaje virtual); emocionales (ansiedad, estrés, aburrimiento, pérdida de disfrute, problemas de sueño y necesidad de contacto de pares); y, pensamientos y conductas de riesgo (inutilidad, pensamiento e intento suicida, autolesiones). Se concluye que el confinamiento trajo alteraciones cognitivas y emocionales significativas que impactaron en el desempeño académico (motivación y hábitos de estudio), no así en las calificaciones y entregas de tareas.spa
dc.description.abstractCOVID-19 has had repercussions in economic, cultural, political, educational, family, and personal spheres due to the strategies implemented to stop its propagation. Against this background, the objective was to analyze the psychological alterations present during confinement and their impact on the academic performance of high school students in two institutions in Querétaro, Mexico. It was a descriptive, quantitative, and cross-sectional study in a sample of 428 students between 15 and 18 years of age (confidence level of 95 % and a 5 % error). The results show psychological alterations in cognitive processes (attention problems, disorganized thinking, and difficulty for virtual learning) and emotional processes (anxiety, stress, boredom, loss of enjoyment, sleeping problems, and need for peers), as well as the appearance of risky thoughts and behaviors (worthlessness, suicidal thought and attempts and self-harm). It is concluded that confinement caused significant cognitive and emotional alterations, which impacted academic performance (motivation, study habits), but not grades and homework submission.eng
dc.formatPDF
dc.format.extentp. 142-162spa
dc.format.mediumElectrónicospa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifierhttps://revistas.udem.edu.co/index.php/Ciencias_Sociales/article/view/3955
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.22395/csye.v11n22a7
dc.identifier.eissn2590-7344
dc.identifier.instnameinstname:Universidad de Medellínspa
dc.identifier.issn2256-5000
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad de Medellínspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.udem.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11407/7719
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad de Medellínspa
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Sociales y Humanasspa
dc.publisher.placeMedellínspa
dc.relation.citationendpage162
dc.relation.citationissue22
dc.relation.citationstartpage142
dc.relation.citationvolume11
dc.relation.haspartCiencias Sociales y Educación; Vol. 11 Núm. 22 julio-diciembre 2022spa
dc.relation.ispartofseriesCiencias Sociales y Educación; Vol. 11 Núm. 22 (2022)spa
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dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/*
dc.sourceCiencias Sociales y Educación; Vol. 11 Núm. 22 (2022): (julio-diciembre) 142-162
dc.subjectEducación media superiorspa
dc.subjectAdolescentesspa
dc.subjectConfinamientospa
dc.subjectAlteraciones psicológicasspa
dc.subjectDesempeño académicospa
dc.subject.proposalHigh school educationeng
dc.subject.proposalAdolescentespor
dc.subject.proposalConfinamentopor
dc.subject.proposalPsychological disorderseng
dc.subject.proposalAcademic performanceeng
dc.titleAlteraciones psicológicas y su impacto en el desempeño académico de estudiantes de educación media durante el período de confinamientospa
dc.title.portuguesePerturbações psicológicas e o seu impacto no rendimento académico de estudantes de educação média durante o tempo do confinamentopor
dc.typeArticle
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/article
dc.type.localArtículo revisado por paresspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

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