Cuentos de la tradición chocoana como experiencia expandida del lenguaje: una estrategia didáctica implementada en los años 2016 a 2017 para el mejoramiento de la comprensión lectora a nivel inferencial en los estudiantes de grado 5º de la Institución Educativa Matías Trespalacios del municipio de Certeguí-Chocó

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dc.audienceComunidad Universidad de Medellínspa
dc.contributorArcila Rojas, Claudia
dc.contributor.authorLemos Lloreda, Katty Yadira
dc.contributor.authorGonzález Amagará, María Asunción del Carmen
dc.contributor.authorTorres Mena, Gloria Lucia
dc.contributor.roleadvisor
dc.coverage.spatialLat: 06 15 00 N  degrees minutes  Lat: 6.2500  decimal degreesLong: 075 36 00 W  degrees minutes  Long: -75.6000  decimal degrees
dc.date2018-08-27
dc.date.accessioned2018-10-31T20:06:28Z
dc.date.available2018-10-31T20:06:28Z
dc.descriptionLa posibilidad de fortalecer la comprensión lectora a nivel inferencial en los alumnos de quinto grado de la Institución Educativa Matías Trespalacios en el Municipio de Cértegui en los años 2016 y 2017, utilizando la estrategia didáctica: cuentos de la tradición chocoana como experiencia expandida del lenguaje, es el interrogante que da pie al presente proyecto de investigación de cohorte cualitativo que, además, usa técnicas como las pruebas de comprensión lectora y el taller literario para identificar los niveles de lectura, promover en el aula el uso del cuento de la tradición chocoana como experiencia expandida del lenguaje a nivel inferencial y pensar una ruta para mejorar la calidad. De hecho, los resultados se presentan de acuerdo a estas tres acciones. Se aclara que los principales referentes usados, aparte del Ministerio de Educación (1998, 2006) son: Barola (1995) para hablar de la tradición chocoana, Dubouis (1996) para conceptualizar la lectura, a Martin Barbero (2009) para hablar de la experiencia expandida en el aula de clase, a Sanz (2003) y Holzwarth, Hall y Stucchi (2007) para especificar la estrategia didáctica de lectura y a León (2003) y Arcila (2006) para tratar el tema de la inferencia.spa
dc.format.extentp.1-91spa
dc.format.mediumElectrónicospa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.otherCD-ROM 8745 2018
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11407/4954
dc.language.isospa
dc.publisherFacultad de Ciencias Sociales y Humanasspa
dc.publisher.placeMedellínspa
dc.publisher.programMaestría en Educaciónspa
dc.relation.citationendpage91
dc.relation.citationstartpage1
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/*
dc.subjectExperiencia expandida del lenguajespa
dc.subjectEstrategias didácticasspa
dc.subjectComprensión lectoraspa
dc.subjectNivel inferencialspa
dc.subjectQuinto gradospa
dc.subject.lembMétodos de enseñanzaspa
dc.subject.lembLectura-Enseñanza básicaspa
dc.subject.lembComprensión de lectura-Enseñanza básicaspa
dc.subject.lembMitología-Chocó (Colombia)spa
dc.subject.lembTradición oral-Chocó (Colombia)spa
dc.titleCuentos de la tradición chocoana como experiencia expandida del lenguaje: una estrategia didáctica implementada en los años 2016 a 2017 para el mejoramiento de la comprensión lectora a nivel inferencial en los estudiantes de grado 5º de la Institución Educativa Matías Trespalacios del municipio de Certeguí-Chocóspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.localTesisspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion

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