Implementation of audiovisual resources as an educational validation strategy

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dc.audienceComunidad Universidad de Medellínspa
dc.contributor.affiliationForero Sandoval, Julián Darío; Universidad Pontificia Bolivariana Monteríaspa
dc.contributor.affiliationDíaz Buitrago, Estela Mireya; Institución Educativa José María Córdoba, Monteríaspa
dc.contributor.authorForero Sandoval, Julián Darío
dc.contributor.authorDíaz Buitrago, Estela Mireya
dc.coverage.spatialLat: 06 15 00 N  degrees minutes  Lat: 6.2500  decimal degreesLong: 075 36 00 W  degrees minutes  Long: -75.6000  decimal degrees
dc.date2018-12-31
dc.date.accessioned2019-10-04T16:52:24Z
dc.date.available2019-10-04T16:52:24Z
dc.descriptionThis paper is the outcome of a quasi-experimental research, whose objective was to validate an educational strategy aimed at implementing audiovisual learning resources in educational institutions. Its theoretical foundation was configured through two variables: educational practices (dependent variable), and audiovisual resources (independent variable). With a control group model comprised of 11th grade students from the Institución Educativa Camilo Torres of Mocarí (Montería, Colombia), it was possible to identify the most frequent learning needs of secondary education students, to classify the audiovisual educational resources available to the teachers, and to model, implement and validate an educational strategy by assembling three audiovisual products, three radio programs, and a blog.eng
dc.descriptionEl presente artículo es producto de una investigación con diseño cuasi-experimental, cuyo objetivo fue validar una estrategia pedagógica para implementar recursos didácticos audiovisuales en instituciones educativas. Su fundamentación teórica se configuró a través de dos variables: las prácticas didácticas (variable dependiente) y los recursos audiovisuales (variable independiente). Con un modelo de grupo control de grado 11 de la Institución Educativa Camilo Torres, de Mocarí (Montería, Colombia), se lograron identificar las necesidades de aprendizaje más frecuentes que presentan los estudiantes de básica secundaria, clasificar los recursos didácticos audiovisuales con que cuentan los docentes y modelar, implementar y validar una estrategia pedagógica a través del montaje de tres productos audiovisuales, tres programas de radio y un blog.spa
dc.description.abstractO presente artigo é produto de uma pesquisa com desenho quase experimental, cujo objetivo foi validar uma estratégia pedagógica para implementar recursos didáticos audiovisuais em instituições educativas. Sua fundamentação teórica configurou-se por meio de duas variáveis: as práticas didáticas (variável dependente) e os recursos audiovisuais (variável independente). Com um modelo de grupo controle do 11º ano da Instituição Educativa Camilo Torres, de Mocarí (Montería, Colômbia), conseguimos identificar as necessidades de aprendizagem mais frequentes que os estudantes de secundária apresentam, classificar os recursos didáticos audiovisuais com os quais contam os docentes e modelar, implementar e validar uma estratégia pedagógica por meio da elaboração de três produtos audiovisuais, três programas de rádio e um blog.por
dc.description.urihttps://revistas.udem.edu.co/index.php/anagramas/article/view/2015
dc.formatPDF
dc.format.extentp. 275-291spa
dc.format.mediumElectrónicospa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.22395/angr.v17n33a12
dc.identifier.eissn2248-4086
dc.identifier.instnameinstname:Universidad de Medellínspa
dc.identifier.issn1692-2522
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad de Medellínspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11407/5409
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad de Medellínspa
dc.publisher.facultyFacultad de Comunicaciónspa
dc.publisher.placeMedellínspa
dc.relationhttps://revistas.udem.edu.co/index.php/anagramas/article/view/2015
dc.relation.citationendpage291
dc.relation.citationissue33
dc.relation.citationstartpage275
dc.relation.citationvolume17
dc.relation.haspartAnagramas Rumbos y Sentidos de la Comunicación Vol. 17, Núm. 33 julio-diciembre 2018spa
dc.relation.ispartofAnagramas Rumbos y Sentidos de la Comunicaciónspa
dc.relation.ispartofseriesAnagramas Rumbos y Sentidos de la Comunicación, Universidad de Medellín; Vol. 17, Núm. 33 (2018)spa
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0*
dc.sourceAnagramas Rumbos y Sentidos de la Comunicación; Vol. 17 Núm. 33 (2018): julio-diciembre; 275-291
dc.subjectAudiovisual resourceseng
dc.subjectTeachingeng
dc.subjectEducational strategieseng
dc.subjectLearning needseng
dc.subjectRecursos audiovisuaispor
dc.subjectDidáticapor
dc.subjectEstratégias Pedagógicaspor
dc.subjectNecessidades de aprendizagempor
dc.subjectRecursos audiovisualesspa
dc.subjectDidácticaspa
dc.subjectEstrategias Pedagógicasspa
dc.subjectNecesidades de aprendizajespa
dc.titleImplementation of audiovisual resources as an educational validation strategyeng
dc.titleImplementação de recursos audiovisuais como estratégia de validação pedagógicapor
dc.titleImplementación de recursos audiovisuales como estrategia de validación pedagógicaspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/article
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

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