Lectura con sentido : una propuesta para resignificar el proceso de alfabetización inicial en los niños del grado primero
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Resumen
The present research work arises from the need to implement classroom practices favorable in the first grades of schooling, in which the decoding and coding of words could be transcended as a result or main goal in the first grade and in this way favoring reading with sense so that the children could find the meaning and the social function of each one of the acts of reading to which they were faced inside and outside the classroom. The methodology was oriented under the postulates of the Action-Educational Research and a descriptive qualitative approach.
Descripción
El presente trabajo de investigación surge por la necesidad de implementar prácticas de aula favorables en los primeros grados de escolaridad, en las que se pudiera trascender la decodificación y codificación de palabras como resultado o principal meta en el grado primero y de esta manera favorecer la lectura con sentido para que los niños pudiesen encontrar el sentido y la función social de cada uno de los actos de lectura a los que se vieran enfrentados dentro y fuera del aula de clase. La metodología se orientó bajo los postulados de la Investigación Acción-Educativa y un enfoque cualitativo de tipo descriptivo.
Palabras clave
Lectura con sentido, Resignificar, Contexto social, Situaciones, Lenguaje