Aprender y escribir en Embera Bedea, una propuesta etnoeducativa en la comunidad Emberá Katío El Consuelo Parte Baja del municipio de El Carmen de Atrato, departamento del Chocó

dc.audienceComunidad Universidad de Medellín
dc.contributor.advisorRamírez Olier, Johana Patricia
dc.contributor.authorQueragama Arce, Mindalecio
dc.coverage.spatialLat: 06 15 00 N  degrees minutes  Lat: 6.2500  decimal degreesLong: 075 36 00 W  degrees minutes  Long: -75.6000  decimal degrees
dc.date2025-12-15
dc.date.accessioned2026-04-13T15:24:48Z
dc.descriptionEsta investigación impacta la comunidad de El Consuelo parte baja, del resguardo el 12 o Quebrada El Borbollón y su centro educativo, la comunidad está ubicada en el departamento del Chocó en el Carmen de Atrato. La misma se dio en tres momentos. En un primer momento se realizaron entrevistas semiestructuradas a sabedores, padres de familia, jóvenes y docentes del centro educativo con el fin de identificar los conceptos y pablaras más importantes en la comunidad emberá y que no pueden perderse; en un segundo momentos se consolidó la información de los conceptos y palabras para diseñar una cartilla bilingüe como estrategia etno educativa para la revitalización de la lengua, en especial de los habitantes de la comunidad y el centro educativo para fomentar el aprender y escribir en su lengua materna, propiciando su transmisión de generación en generación, haciendo uso de ayudas didácticasspa
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Educación
dc.format.extentp. 1-98
dc.format.mediumElectrónico
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.otherT 0709 2025
dc.identifier.urihttps://repository.udemedellin.edu.co/handle/11407/9298
dc.language.isospa
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Sociales y Humanas
dc.publisher.placeMedellín
dc.publisher.programMaestría en Educación
dc.relation.citationendpage98
dc.relation.citationstartpage1
dc.relation.referencesBalmaceda M., J. E. (2018). Estrategias didácticas a partir de la imagen para la enseñanza de la historia propia en la comunidad Emberá Katío del Alto Sinú: Escuela de Karakaradó [Trabajo de grado, Universidad de Córdoba].
dc.relation.referencesCabrera L., E. (2018). La educación intercultural bilingüe y el desarrollo integral de los niños indígenas. Revista Iberoamericana de Educación, 77(1), 137-156.
dc.relation.referencesCasillas M, M. L., y Palou Julián, B. (2020). La educación intercultural bilingüe: un camino para el desarrollo integral. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 50(1), 127-154.
dc.relation.referencesCifuentes, R. (2023). Racismo y discriminación en Colombia; una forma de exclusión social, laboral, política y económica a poblaciones étnicas. Trabajo de especialización. Universidad Libre De Colombia Facultad De Derecho.
dc.relation.referencesCreswell, J. W. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative and Mixed Methods Approaches (4th ed.). SAGE Publications.
dc.relation.referencesCondori ,C. G. (2019). Estrategias didácticas comunitarias en la enseñanza y aprendizaje del idioma aymara como lengua materna en los estudiantes de la Unibol Aymara “Tupak Katari” [Tesis de maestría, Universidad Mayor de San Andrés].
dc.relation.referencesDANE. (2018). Censo Nacional de Población y Vivienda 2018. Departamento Administrativo Nacional de Estadística.
dc.relation.referencesGómez, M. (2023) Tesis de Maestría: “Impacto de la Aculturación en la Construcción de Identidad Estudiantil. Estudio de Caso: Institución Educativa Técnica Francisco José de Caldas, Villahermosa – Tolima. Universidad Nacional Abierta y a distancia UNAD
dc.relation.referencesHall, S. (1996). Introduction: Who Needs Identity? En S. Hall & P. Du Gay (Eds.), Questions of Cultural Identity (pp. 1-17). SAGE Publications.
dc.relation.referencesKemmis, S., McTaggart, R., & Nixon, R. (2014). The Action Research Planner: Doing Critical Participatory Action Research. Springer.
dc.relation.referencesKymlicka, W. (1995). Multicultural Citizenship: A Liberal Theory of Minority Rights. Oxford University Press.
dc.relation.referencesLlerena García, E., & Díaz Pernett, M. (2023). Herramientas tecnológicas y didácticas para la conservación de la lengua emberá. Lingüística y Literatura, (84), 124–153. https://doi.org/10.17533/udea.lyl.n84a06
dc.relation.referencesLópez, L. E. (2009). Interculturalidad, educación y política en América Latina: perspectivas desde el sur. Pistas para una investigación comprometida y activa. Universidad Pedagógica Nacional.
dc.relation.referencesMartínez Heredia, K. M. (2021). Teorías y prácticas de la identidad cultural como estrategia mediadora en los procesos de enseñanza-aprendizaje en la escuela. Cultura, Educación y Sociedad, 6(1), 207–223.
dc.relation.referencesMincultura. (2022). Plan Decenal de Lenguas Nativas de Colombia. Ministerio de Cultura.
dc.relation.referencesMineducación. (2018) Orientaciones Pedagógica para la educación inicial de niñas y niños pertenecientes a comunidades de grupos étnicos.
dc.relation.referencesMojica Sauna, A., y Montaño Villazón, C. I. (2024). Fortalecimiento de la lengua materna (Dumuna) a través de una estrategia etnodidáctica basada en la transmisión cultural de mitos ancestrales del pueblo Wiwa, dirigida a los estudiantes de cuarto y quinto grado del Centro Etnoeducativo Rural La Laguna [Tesis de maestría, Universidad El Bosque].
dc.relation.referencesMojina, A., Contreras, I., y Duarte, M. (2022). Oralidad y escritura en los pueblos indígenas: claves para la revitalización lingüística. Revista de Estudios Sociales, 83(1), 45-59.
dc.relation.referencesUNESCO. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2017). Directrices operativas de la UNESCO para la educación intercultural bilingüe.
dc.relation.referencesRivera, M,; Osuna, M. y Rodríguez, L. (2017). Educación intercultural y culturas indígenas en América Latina: la licenciatura en Pedagogía de la Madre Tierra. Revista iberoamericana de educación superior, vol. VIII, núm. 23, pp. 163-182.Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación; Universia.
dc.relation.referencesRomero Torres, M. E., & Gamero De La Espriella, P. (2023). Creación de un modelo tecno-pedagógico para el fortalecimiento de la lengua Emberá Katío mediante las costumbres ancestrales en la institución educativa El Rosario de Tierralta. Región Científica, 2(2), 202398. https://doi.org/10.58763/rc202398
dc.relation.referencesUNESCO. (2017). Directrices operativas para la educación intercultural bilingüe. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.
dc.relation.referencesUniversidad Tecnológica del Chocó. (2016). Informe sobre la situación de las lenguas indígenas en el Chocó.
dc.relation.referencesVelásquez , C. (2023). Lengua Emberá Katío Eyábida: estrategias innovadoras para su revitalización en el resguardo de la sede indígena Abejero, El Carmen de Atrato- Chocó. Universidad Católica de Pereira. Disponible en: http://hdl.handle.net/10785/12528
dc.rights.accessrightsinfo:eurepo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.subjectEmberáspa
dc.subjectEscribirspa
dc.subjectAprenderspa
dc.subjectEspañolspa
dc.subjectEtnoeducativaspa
dc.subject.lembEducación indigena
dc.subject.lembEmbera (Lengua indígena)
dc.subject.lembEmberás Catío
dc.subject.lembEnseñanza bilingüe
dc.subject.lembEtnoeducación
dc.subject.lembLenguas indígenas - Escritura
dc.titleAprender y escribir en Embera Bedea, una propuesta etnoeducativa en la comunidad Emberá Katío El Consuelo Parte Baja del municipio de El Carmen de Atrato, departamento del Chocóspa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.hasversionpublishedVersion
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis de Maestría

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 1 de 1
Cargando...
Miniatura
Nombre:
T_ME_925.pdf
Tamaño:
2.52 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format

Colecciones