Jugar con palabras, sonidos y letras: el placer lingüístico en fase de alfabetización

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dc.audienceInterés generalspa
dc.contributor.authorCastro, Luciana Henn Siqueira de
dc.coverage.spatialLat: 06 15 00 N degrees minutes Lat: 6.2500 decimal degreesLong: 075 36 00 W degrees minutes Long: -75.6000 decimal degrees
dc.date.accessioned2021-04-06T14:09:59Z
dc.date.available2021-04-06T14:09:59Z
dc.date.issued2018-12-18
dc.description¡A un niño le gusta jugar! No solo le gusta, él necesita jugar. Hay una serie de teóricos, de Vygotsky a Benjamin, de Montessori a Piaget, que defienden la importancia del jugar para la organización de la psique infantil y, por lo tanto, para la promoción de su desarrollo. En dada perspectiva, jugar se opone a trabajar y, conforme el niño avanza en las series escolares, el jugar se va restringiendo a momentos específicos, generalmente externos al aula. Se crea efectivamente una dicotomía entre jugar y aprender-enseñar hasta el punto de destinar el “enseñar-aprender” al aula y el “jugar” al parque.spa
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11407/6204
dc.relation.citationendpage146
dc.relation.citationstartpage119
dc.subject.lembPedagogía-Investigaciones-América Latinaspa
dc.subject.lembAprendizaje-Investigaciones-América Latinaspa
dc.subject.lembEscritura-Investigaciones-América Latinaspa
dc.subject.lembEscritura creativa-Investigaciones-América Latinaspa
dc.subject.lembLectura-Investigaciones-América Latinaspa
dc.subject.lembJuegos educativos-Investigaciones-América Latinaspa
dc.subject.lembRendimiento académico-Investigaciones-América Latinaspa
dc.subject.lembFormación profesional de maestros-Investigaciones-América Latinaspa
dc.titleJugar con palabras, sonidos y letras: el placer lingüístico en fase de alfabetizaciónspa

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