Fortalecimiento de la comprensión lectora en el nivel inferencial a partir del texto narrativo : aplicación de una unidad didáctica : una experiencia en Institución Educativa La Inmaculada Concepción, en el municipio de Guarne, Antioquia, durante el 2017

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dc.audienceComunidad Universidad de Medellínspa
dc.contributorSosa Gallego, Mauro
dc.contributor.authorRamírez David, Solanlly Esled
dc.contributor.roleadvisor
dc.coverage.spatialLat: 06 15 00 N  degrees minutes  Lat: 6.2500  decimal degreesLong: 075 36 00 W  degrees minutes  Long: -75.6000  decimal degrees
dc.date2017-12-01
dc.date.accessioned2018-10-31T20:06:30Z
dc.date.available2018-10-31T20:06:30Z
dc.descriptionLa presente investigación buscó el fortalecimiento de la comprensión lectora inferencial a través de la lectura de un texto narrativo, la novela Charlie y la fábrica de chocolate del escritor Roald Dahl, y la aplicación de una secuencia didáctica en estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa La Inmaculada Concepción, en el municipio de Guarne, Antioquia durante el año 2017. Para alcanzar dicho objetivo fue necesario recurrir a múltiples pesquisas de la investigación académica en cuanto a la lectura y comprensión de lectura. Por otro lado, es importante expresar que el enfoque cualitativo que sustentó este trabajo es la Investigación Acción Pedagógica Educativa, de la cual se desprendieron las herramientas que permitieron recolectar información valiosa para poder ejecutar una secuencia didáctica adecuada y pertinente. Dichas herramientas se desprenden de la observación directa (elaboración de un diario de campo), la encuesta dirigida a los estudiantes para conocer sus gustos y necesidades, y pruebas de desempeño (inicial y final). Todo esto permitió evidenciar una gran cantidad de aspectos positivos y significativos durante el análisis de los datos recolectados, así como, del surgimiento de dos nuevas categorías. Sin embargo, hay que manifestar la importancia de continuar con la búsqueda de estrategias que propendan en promover dicho fortalecimiento, no solo desde el área de lenguaje, sino también desde otras áreas curriculares.spa
dc.format.extentp.1-136spa
dc.format.mediumElectrónicospa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.otherCD-ROM 8719 2017
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11407/4959
dc.language.isospa
dc.publisherFacultad de Ciencias Sociales y Humanasspa
dc.publisher.placeMedellínspa
dc.publisher.programMaestría en Educaciónspa
dc.relation.citationendpage136
dc.relation.citationstartpage1
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/*
dc.subject.lembComprensión de lectura-Enseñanza primariaspa
dc.subject.lembAprendizajespa
dc.subject.lembLectura-Enseñanza primariaspa
dc.subject.lembDesarrollo de la lecturaspa
dc.subject.lembAnálisis del discurso narrativospa
dc.titleFortalecimiento de la comprensión lectora en el nivel inferencial a partir del texto narrativo : aplicación de una unidad didáctica : una experiencia en Institución Educativa La Inmaculada Concepción, en el municipio de Guarne, Antioquia, durante el 2017spa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.localTesisspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion

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