Análisis crítico del discurso en el proceso pedagógico de lecto-escritura

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dc.audienceComunidad Universidad de Medellínspa
dc.contributor.authorCruz Picón, Pablo Emilio
dc.contributor.authorHernández Correa, Lady Jazmmin
dc.contributor.authorBarajas Archila, Christian José
dc.coverage.spatialLat: 06 15 00 N degrees minutes Lat: 6.2500 decimal degreesLong: 075 36 00 W degrees minutes Long: -75.6000 decimal degrees
dc.date.accessioned2024-04-25T19:43:51Z
dc.date.available2024-04-25T19:43:51Z
dc.date.issued2023-09-30
dc.descriptionEl presente estudio tiene como objetivo plantear una revisión literaria del Análisis Crítico del Discurso (ACD) como estrategia pedagógica para mejorar procesos de lecto-escritura en el terreno educativo. La metodología fue cualitativa, enmarcada en el tipo hermenéutico interpretativo-comprensivo. Los resultados arrojaron que el ACD connota la realización de inferencias, razonamientos, comparaciones, argumentaciones, deducciones, críticas, estimaciones, explicaciones, entre otras, que son vitales en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se concluyó que los procesos de lectura y escritura son dinámicos y esenciales en el desarrollo holístico del sujeto, pues contribuyen a la comprensión del contexto circundante, esa realidad se percibe con perspectivas sociopolíticas. De manera análoga, fortalece las funciones cognoscitivas, desarrollando la autonomía, creatividad, criticidad, tonificación de la concentración y atención.spa
dc.descriptionThis study aims to provide a literature review of Critical Discourse Analysis (CDA) as a pedagogical strategy to enhance reading and writing processes in the educational field. The methodology employed was qualitative, framed within the hermeneutic interpretive-comprehensive type. The results revealed that CDA involves making inferences, reasoning, comparisons, arguments, deductions, criticisms, estimations, explanations, among others, which are crucial in the teaching and learning process. It was concluded that reading and writing processes are dynamic and essential for the holistic development of individuals, as they contribute to the understanding of the surrounding context, which is perceived through sociopolitical perspectives. Similarly, they strengthen cognitive functions, fostering autonomy, creativity, critical thinking, and the enhancement of concentration and attention.eng
dc.description.abstractEste estudo tem como objetivo apresentar uma revisão literária da Análise Crítica do Discurso (ACD) como estratégia pedagógica para melhorar os processos de leitura e escrita no campo educacional. A metodologia utilizada foi qualitativa, enquadrada no tipo hermenêutico interpretativo-compreensivo. Os resultados demonstraram que a ACD envolve a realização de inferências, raciocínios, comparações, argumentações, deduções, críticas, estimativas, explicações, entre outros, que são vitais no processo de ensino e aprendizagem. Concluiu-se que os processos de leitura e escrita são dinâmicos e essenciais para o desenvolvimento holístico do indivíduo, pois contribuem para a compreensão do contexto circundante, sendo percebidos com perspectivas sociopolíticas. Da mesma forma, fortalecem as funções cognitivas, desenvolvendo autonomia, criatividade, criticidade, tonificação da concentração e atenção.por
dc.formatPDF
dc.format.extentp. 145-159spa
dc.format.mediumElectrónicospa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifierhttps://revistas.udem.edu.co/index.php/Ciencias_Sociales/article/view/4208
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.22395/csye.v12n23a7
dc.identifier.eissn2590-7344
dc.identifier.instnameinstname:Universidad de Medellínspa
dc.identifier.issn2256-5000
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad de Medellínspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.udem.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11407/8333
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad de Medellínspa
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Sociales y Humanasspa
dc.publisher.placeMedellínspa
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dc.relation.citationvolume12
dc.relation.haspartCiencias Sociales y Educación; Vol. 12 Núm. 23 enero-junio 2023spa
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dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/*
dc.sourceCiencias Sociales y Educación; Vol. 12 Núm. 23 (2023): (enero-junio) 145-159
dc.subjectAnálisis literariospa
dc.subjectDiscursospa
dc.subjectLecturaspa
dc.subjectEscrituraspa
dc.subjectEscuelaspa
dc.subject.proposalAnálise literáriapor
dc.subject.proposalDiscourseeng
dc.subject.proposalLeiturapor
dc.subject.proposalWritingeng
dc.subject.proposalEscolapor
dc.titleAnálisis crítico del discurso en el proceso pedagógico de lecto-escrituraspa
dc.titleCritical Discourse Analysis in the Pedagogical Process of Reading and Writingeng
dc.titleAnálise crítica do discurso no processo pedagógico de leitura e escritapor
dc.typeArticle
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/article
dc.type.localArtículo revisado por paresspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

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