La radio escolar para el fomento de la oralidad en la básica primaria en tiempos de pandemia
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Resumen
O rádio permite a interseção dos atores geradores e receptores da comunicação, com o objetivo de produzir mensagens que permitam a leitura das realidades, do contexto histórico, da identidade cultural. Este artigo tem como objetivo analisar a oralidade como prática social a partir da criação de um programa de rádio no ensino fundamental, que atenda às necessidades do contexto e resgate da identidade cultural. A abordagem adotada nesta pesquisa foi qualitativa, enquadrada na pesquisa-ação, que permitiu articular teoria e prática educativa. O estudo envolveu 19 alunos do terceiro ano de uma instituição pública de ensino, que construíram coletivamente três programas de rádio, em tempo de pandemia e apoiados por tecnologias digitais. Os instrumentos de coleta de dados foram o diário de campo, a escala de avaliação da oralidade e a rubrica de percepção do aluno. Os resultados mostram que as características de interação, pronuncia e vocabulário tiveram os melhores níveis de desempenho durante a construção dos programas de rádio, que os estudantes valorizam positivamente as entrevistas com familiares e pessoas próximas sobre aspectos culturais e o uso de dispositivos tecnológicos para fortalecer a expressão oral. Nas conclusões afirma-se que a implantação da radio escolar como estratégia didática contribui para melhorias na expressão oral dos alunos, na abordagem da linguagem radiofônica e na construção de parâmetros avaliativos da oralidade no ensino fundamental.
Descripción
La radio permite la intersección de los actores generadores y receptores de la comunicación, con un objetivo de producir mensajes que permitan la lectura de las realidades, del contexto histórico y de la identidad cultural. El presente artículo tiene como objetivo analizar la oralidad a partir de la creación de un programa radial en la básica primaria, que atienda a las necesidades del contexto y el rescate de la identidad cultural. El enfoque asumido en esta investigación fue de tipo cualitativo, enmarcado en la investigación acción, lo que permitió vincular la teoría y la práctica educativa. En el estudio participaron diecinueve estudiantes del grado tercero de una institución educativa pública, quienes construyeron colectivamente tres programas radiales durante el tiempo de pandemia y apoyados en las tecnologías digitales. Los instrumentos de recolección de información fueron el diario de campo, la escala de evaluación de la oralidad y la rúbrica de percepción del estudiante. En los resultados se muestra que las características de interacción, pronunciación y vocabulario tuvieron los mejores niveles de desempeño durante la construcción de los programas radiales, que los estudiantes valoran positivamente la realización de entrevistas a familiares y personas cercanas sobre aspectos culturales y el uso de dispositivos tecnológicos para fortalecer la expresión oral. En las conclusiones se afirma que la implementación de la radio escolar como estrategia didáctica aporta a mejoras en la expresión oral de los estudiantes, al acercamiento al lenguaje radiofónico y a la construcción de parámetros evaluativos de la oralidad en la básica primaria.