Proposal for quality and progress indicators to create a professional and educational profile of the inclusive teacher

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dc.audienceComunidad Universidad de Medellínspa
dc.contributor.authorAltagracia Navarro, Josefa
dc.contributor.authorNavarro-Montaño, María José
dc.coverage.spatialLat: 06 15 00 N degrees minutes Lat: 6.2500 decimal degreesLong: 075 36 00 W degrees minutes Long: -75.6000 decimal degrees
dc.date.accessioned2025-03-27T15:06:57Z
dc.date.available2025-03-27T15:06:57Z
dc.date.issued2024-10-31
dc.descriptionEl objetivo de esta investigación es proponer indicadores de calidad y mejora para generar un perfil profesional formativo del docente de educación inicial, primaria y secundaria que promueva la educación inclusiva en centros de jornada escolar extendida en zonas vulnerables de Santo Domingo, capital de la República Dominicana. Para ello se integran aportes de investigaciones realizadas sobre el avance de la inclusión educativaen la formación del profesorado. La investigación es de corte descriptivo a partir de un muestreo probabilístico aleatorio; el enfoque es mixto, con una combinación de enfoque cuali-cuantitativo. Los datos fueron recolectados mediante cuestionario, entrevista y observación, aplicados a 29 docentes; el cuestionario como instrumento central, la entrevista a profundidad además del guion de observación, como complementarios. Los resultados muestran un desfase en la formación docente que pone de manifiesto la necesidad de generar un perfil profesional/formativo del docente inclusivo. El análisis, discusión y conclusiones permiten proponer indicadores de calidad y mejora necesarios para orientar la formación del docente inclusivo mediante el fortalecimiento de las dimensiones: estimulación intelectual, conocimientos y habilidades, perspectiva jurídica, filosofía y social.spa
dc.description.abstractThis study aims to propose quality and progress indicators to create a professional/ educational profile of the early, primary, and secondary education teacher that promotes inclusive education in extended school day educational institutions in vulnerable areas of Santo Domingo, the capital of the Dominican Republic. To this end, contributions made by studies on the progress of educational inclusion in teacher training were integrated. This is a descriptive study, based on a random probabilistic sampling; that uses a mixed (qualitative/quantitative) approach. Data collection was done through questionnaires, interviews, and observation, in which 29 teachers participated. Questionnaires were the main instrument, while the in-depth interviews and observation guides were complementary instruments. The results show a gap indicating the need to create a professional/ educational profile of the inclusive teacher. The analysis, discussion, and conclusión allow for the proposal of quality and progress indicators necessary to guide the training of inclusive teachers by strengthening dimensions such as intellectual stimulation, knowledge and skills, and a legal, philosophical and social perspective.eng
dc.formatPDF
dc.format.extentp. 1-32spa
dc.format.mediumElectrónicospa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifierhttps://revistas.udem.edu.co/index.php/Ciencias_Sociales/article/view/4342
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.22395/csye.v13n25a1
dc.identifier.eissn2590-7344
dc.identifier.instnameinstname:Universidad de Medellínspa
dc.identifier.issn2256-5000
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad de Medellínspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.udem.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11407/8794
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad de Medellínspa
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Sociales y Humanasspa
dc.publisher.placeMedellínspa
dc.relation.citationendpage32
dc.relation.citationissue25
dc.relation.citationstartpage1
dc.relation.citationvolume13
dc.relation.haspartCiencias Sociales y Educación; Vol. 13 Núm. 25 enero-junio 2024spa
dc.relation.ispartofseriesCiencias Sociales y Educación; Vol. 13 Núm. 25 (2024)spa
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dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 International*
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/*
dc.sourceCiencias Sociales y Educación; Vol. 13 Núm. 25 (2024): (enero-junio) 7-32
dc.subjectCompetencia profesionalspa
dc.subjectFormación de docentesspa
dc.subjectInnovación pedagógicaspa
dc.subjectNecesidades educacionalesspa
dc.subjectProyecto de investigaciónspa
dc.subjectGrupos vulnerablesspa
dc.subject.proposalProfessional competenceeng
dc.subject.proposalTeacher trainingeng
dc.subject.proposalInovação pedagógicapor
dc.subject.proposalNecessidades educacionaispor
dc.subject.proposalProjeto de pesquisapor
dc.subject.proposalGrupos vulneráveispor
dc.titleProposal for quality and progress indicators to create a professional and educational profile of the inclusive teachereng
dc.title.portugueseProposta de indicadores de qualidade e melhoramento para gerar um perfil profissional e formativo para profesores inclusivospor
dc.typearticle
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/article
dc.type.localArtículo revisado por paresspa
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