E-learning como estrategia didáctica para mejorar las competencias de matemática en estudiantes universitarios

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dc.audienceComunidad Universidad de Medellínspa
dc.contributor.authorJara Jara, Nolan
dc.contributor.authorWilly, Gastello Mathews
dc.contributor.authorSilva Narvaste, Bertha
dc.contributor.authorCórdova Neri, Teodoro Luciano
dc.coverage.spatialLat: 06 15 00 N degrees minutes Lat: 6.2500 decimal degreesLong: 075 36 00 W degrees minutes Long: -75.6000 decimal degrees
dc.date2025-05-12
dc.date.accessioned2025-08-25T21:58:53Z
dc.date.available2025-08-25T21:58:53Z
dc.descriptionEl objetivo general fue determinar de qué manera influye el e-learning como estrategia didáctica para mejorar las competencias de matemática en estudiantes universitarios. Para tal efecto, se planteó una metodología de enfoque cuantitativo, aplicado y de diseño cuasiexperimental. Tuvo una población de 128 estudiantes de la facultad de economía de una universidad pública en Perú que cumplieron con los criterios de inclusión y exclusión. La muestra fue de 83 estudiantes, divididos en grupo control de 40 participantes y grupo experimental de 43 participantes. Los resultados descriptivos indicaron que el 58 % de los estudiantes del grupo experimental luego de la aplicación del experimento alcanzaron un nivel en proceso, 30 % en nivel de logro esperado y 12 % en logro destacado, alcanzando a desarrollar las capacidades cognitivas, procedimentales, actitudinales e investigativas. Se concluyó que el e-learning como estrategia didáctica influye significativamente en la mejora de las competencias de matemática en estudiantes universitarios, lo que va a permitir que estas competencias puedan ser aplicadas para plantear y solucionar problemas matemáticos y cotidianos en la vida personal y profesional del estudiante.spa
dc.description.abstractThe general objective was to determine the influence of e-learning as a didactic strategy to improve university students’ mathematics competencies. For this purpose, a quantitative applied quasi-experimental design methodology was used. It had a population of 128 students from the school of economics of a public university in Peru who met the inclusion and exclusion criteria. The sample consisted of 83 students, divided into a 40-participant control group and a 43-participant experimental group. The descriptive results indicated that 58% of the students in the experimental group reached a level in the process after implementing the experiment. It was 30% in expected achievement level, and 12% in outstanding achievement. This reached the development of cognitive procedural attitudinal investigative skills. It was concluded that e-learning as a didactic strategy significantly influences the improvement of university students’ mathematical competences, and this will allow these competences to be applied to pose and solve mathematical and daily problems in students’ personal and professional lives.eng
dc.format.extentp. 1-32spa
dc.format.mediumElectrónicospa
dc.format.mimetypePDF
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifierhttps://revistas.udem.edu.co/index.php/Ciencias_Sociales/article/view/4663
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.22395/csye.v13n26a4663
dc.identifier.eissn2590-7344
dc.identifier.instnameinstname:Universidad de Medellínspa
dc.identifier.issn2256-5000
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad de Medellínspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.udem.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11407/9002
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad de Medellínspa
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Sociales y Humanasspa
dc.publisher.placeMedellínspa
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dc.relation.citationissue26
dc.relation.citationstartpage1
dc.relation.citationvolume13
dc.relation.haspartCiencias Sociales y Educación; Vol. 13 Núm. 26 julio-diciembre 2024spa
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dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 International*
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/*
dc.sourceCiencias Sociales y Educación; Vol. 13 Núm. 26 (2024): (julio-diciembre) 1-32
dc.subjectAprendizaje en líneaspa
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dc.subjectMétodo de enseñanzaspa
dc.subjectMatemáticasspa
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dc.subject.proposalCompetênciapor
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dc.subject.proposalMatemáticapor
dc.subject.proposalTeaching programeng
dc.titleE-learning como estrategia didáctica para mejorar las competencias de matemática en estudiantes universitariosspa
dc.title.portugueseE-learning como estratégia didática para melhorar as competências em matemática de estudantes universitáriospor
dc.typeArticle
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dc.type.localArtículo revisado por paresspa
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