Las configuraciones didácticas, una posibilidad de la lectura crítica en el primer ciclo de primaria

Abstract

Este artigo apresenta alguns resultados advindos da pesquisa Práticas de leitura crítica com estudantes do 2º e 3º ano do Ensino Fundamental, uma possibilidade de interlocução com seu contexto por meio de configurações didáticas. Foram implantadas três configurações didáticas como estratégia metodológica para fortalecer a leitura crítica no primeiro ciclo do Ensino Fundamental em três instituições públicas da referida cidade.A pesquisa foi realizada sob uma abordagem qualitativa com um desenho microetnográfico escolar e a utilização de configurações didáticas como estratégia. Os resultados indicaram que a leitura crítica é um processo possível nos primeiros anos do Ensino Fundamental, especialmente quando o docente elabora e implanta atividades estruturadas e articuladas que respondem às necessidades e interesses dos estudantes. Dessa maneira, são gerados espaços em que é permitido ler diferentes gêneros textuais para debater, perguntar, analisar e refletir sobre o que ocorre a seu redor, a fim de que a leitura crítica se torne uma possibilidade de interlocução com seus contextos.