Relación entre el uso de pantallas y la atención sostenida en niños escolarizados en tres instituciones públicas del Barrio Belén de la ciudad de Medellín

Abstract

El presente trabajo de investigación es un estudio realizado con niños entre los 7 y 9 años. La selección de la muestra se realizó mediante un muestreo por conglomerados. Se contó con la participación de 89 estudiantes de las instituciones educativas oficiales: I.E Horacio Muñoz Suescún, I.E Rosalía Suarez y I.E República de Venezuela, ubicadas en la comuna 16 de la ciudad de Medellín. Se utilizó un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental de tipo transversal. La población fue seleccionada mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia, abarcando niños de 3 instituciones públicas de la comuna 16 de Medellín. Para el análisis, se emplearon instrumentos psicométricos validados para población colombiana a excepción del cuestionario de abuso de pantallas al que se le realizó validación interna. La atención sostenida se evaluó mediante la subprueba de detección de dígitos y series sucesivas de la prueba NEUROPSI atención y memoria., ampliamente utilizada en entornos educativos. El abuso de pantallas fue evaluado a partir de un cuestionario estandarizado de abuso de pantallas al que se otorgó acceso mediante convenio con la plataforma Habilmind, herramienta líder de obtención, análisis e interpretación de datos en tiempo real diseñada en España. La prueba NEUROPSI atención y memoria plantea que cuando se evalúan las funciones de atención y concentración deberá aplicarse el cuestionario criterios diagnósticos de trastorno por déficit de atención e hiperactividad dirigido a padres y maestros. Los datos obtenidos se analizaron de manera descriptiva para observar tendencias generales en la muestra. Posteriormente, se realizaron análisis estadísticos de regresión para determinar si existe una relación significativa entre el uso de dispositivos electrónicos y la atención sostenida en esta población infantil. Los resultados evidenciaron que, por separado, los hábitos de uso de pantallas y los hábitos familiares no se relacionan de manera significativa con la atención sostenida. Sin embargo, cuando el indicador de hábitos de uso y hábitos de familia se analizan de forma conjunta son estadísticamente significativos en la atención. Estos hallazgos resaltan la necesidad de comprender el uso de pantallas desde una perspectiva integral, que considere tanto los hábitos individuales como las dinámicas familiares. Además, los resultados de este estudio ofrecen una comprensión más profunda del impacto que el uso de dispositivos electrónicos podría tener en el desarrollo cognitivo de los niños, aportando información relevante para el ámbito educativo y la salud mental infantil.