Una propuesta de intervención didáctica que promueve el aprendizaje activo de la física universitaria y la utilización de un ambiente virtual interactivo de aprendizaje: un estudio comparativo en el caso de la dinámica

Abstract

El principal objetivo de este proyecto de investigación fue identificar los cambios en el proceso de aprendizaje de la “Dinámica para el modelo de partícula”, a partir de la implementación de una propuesta didáctica novedosa basada en la utilización de metodologías para el aprendizaje activo de la Física y la incorporación de nuevas tecnologías. En el proceso, dos grupos de estudiantes de ingeniería de la asignatura física mecánica fueron intervenidos, los cuales se denominaron grupo control y grupo experimental. En el grupo control, las actividades docentes se desarrollaron a través de métodos tradicionales (exposición magistral), por medio de la exposición detallada y bien preparada de todos los contenidos relacionados con este tema. En el grupo experimental, las actividades se desarrollaron mediante el uso de una propuesta que promueve el aprendizaje activo de la física y que se basó en el uso de un "Entorno Virtual de Aprendizaje Interactivo" llamado "Introducción a la Dinámica", que fue diseñado específicamente para este proceso. Las diferencias entre el comportamiento académico de los dos grupos fueron evaluadas estadísticamente. Para el desarrollo de las comparaciones, se utilizaron herramientas bien conocidas para el diagnóstico de conocimientos en física newtoniana, tanto al inicio del proceso de formación (pre-test), como al final de este proceso (post-test), con el fin de medir de manera sistemáticamente las diferencias entre ambos grupos. Buenos resultados fueron encontrados con la estrategia propuesta, la cual puede ser útil para mejorar los niveles de comprensión de los fenómenos básicos de la física.