Marco de Competencias AMI: Mapeando los Medios y la Competencia Informacional

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dc.audienceComunidad Universidad de Medellínspa
dc.contributor.authorDurán Becerra, Tomás
dc.contributor.authorLau, Jesus
dc.coverage.spatialLat: 06 15 00 N degrees minutes Lat: 6.2500 decimal degreesLong: 075 36 00 W degrees minutes Long: -75.6000 decimal degrees
dc.date.accessioned2021-12-16T21:22:20Z
dc.date.available2021-12-16T21:22:20Z
dc.date.issued2020-09-29
dc.descriptionEste artículo explora mediante la revisión de diferentes propuestas para la evaluación de las competencias enalfabetización mediática informacional (AMI) en ciudadanos que buscan definir las habilidades AMI fundamentales para ser considerados en los esquemas de evaluación y los currículos nacionales. El estudio está basado en un análisis cualitativo de contenido para mapear y sintetizar los marcos AMI principales, reportes de investigación y sus experiencias/aplicaciones prácticas. Esta técnica cualitativa permite la combinación de categorías (dimensiones) y la correlación de indicadores individuales (habilidades y capacidades) a subcategorías grupales (componentes). El estudio examina el marco de la UNESCO, así como a los autores sobre los que este enfoque teórico está fundamentado, junto a las visiones de la Comisión Europea sobre la educación mediática. El estudio recopila sus principales propuestas sobre la evaluación de competencias mediáticas y sienta una posición reflexiva sobre la alfabetización y la Educomunicación como una contribución fuertemente desarrollada en el contexto Iberoamericano. Un análisis general de las competencias relacionadas con la alfabetización informacional también está incluido en este estudio. Se da una nueva interpretación a los conceptos estudiados para delinear una sistematización estructurada de las competencias mediáticas y la alfabetización informacional que establece un marco para la evaluación y el diseño de programas, acciones y currículos AMI. Finalmente, propone un mapa de habilidades y de competencias AMI que permite la creación de futuras metodologías y estrategias para la visibilización, promoción, fortalecimiento o evaluación de las AMI. 
dc.description.abstractEste artigo explora uma revisão da literatura sobre diferentes propostas para avaliar as competências midiáticas e informacionais (AMI) dos cidadãos a fim de definir as habilidades e competências AMI fundamentais para serem consideradas em currículos nacionais e esquemas de avaliação. Este estudo está baseado na análise qualitativa de conteúdo para fazer um mapeamento e síntese dos quadros principais de AMI, relatórios de pesquisa e suas aplicações práticas/experiências. Essa técnica qualitativa permite a combinação de categorias (dimensões) e a correlação de indicadores individuais (habilidades e capacidades) para agrupar subcategorias (componentes). O estudo indaga o marco de avaliação da Unesco, como também autores sobre os quais essa abordagem teórica foi construída, junto com a visão da Comissão Europeia sobre a educação midiática. Reúne suas posturas principais sobre a avaliação da competência midiática e propõe uma reflexão sobre a alfabetização midiática e a Educomunicação como uma contribuição desenvolvida fortemente no contexto ibero-americano. Uma análise ampla das competências digitais relacionadas à alfabetização midiática e informacional também foi incluída no estudo. Uma nova interpretação é dada aos conceitos estudados para desenhar uma sistematização estruturada das competências para a alfabetização midiática e informacional que estabelece um quadro para avaliar e modelar programas de AMI, ações e currículos. Finalmente, propõe um mapa de habilidades e competências na AMI que permite a criação futura de metodologias e estratégias para a visibilidade, a promoção, o fortalecimento ou a avaliação da AMI.por
dc.format.extentp. 49-67spa
dc.format.mediumElectrónicospa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.format.mimetypePDF
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.22395/angr.v19n37a3
dc.identifier.eissn2248-4086
dc.identifier.instnameinstname:Universidad de Medellínspa
dc.identifier.issn1692-2522
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad de Medellínspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.udem.edu.co/
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11407/6626
dc.language.isoeng
dc.publisherUniversidad de Medellínspa
dc.publisher.facultyFacultad de Comunicaciónspa
dc.publisher.placeMedellínspa
dc.relation.citationendpage67
dc.relation.citationissue37
dc.relation.citationstartpage49
dc.relation.citationvolume19
dc.relation.haspartAnagramas Rumbos y Sentidos de la Comunicación; Vol. 19 Núm. 37 julio-diciembre 2020spa
dc.relation.ispartofseriesAnagramas Rumbos y Sentidos de la Comunicación; Vol. 19 No. 37 (2020)spa
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dc.relation.urihttps://revistas.udem.edu.co/index.php/anagramas/article/view/2695
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dc.sourceAnagramas Rumbos y Sentidos de la Comunicación; Vol. 19 No. 37 (2020): (julio-diciembre); 49-67
dc.subjectEducación mediáticaspa
dc.subjectAlfabetización mediáticaspa
dc.subjectAlfabetización informacionalspa
dc.subjectAlfabetización digitalspa
dc.subjectAcceso a la informaciónspa
dc.subjectMétodos de evaluaciónspa
dc.subjectHabilidades para la vidaspa
dc.subjectIndicadores educacionalesspa
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dc.subject.proposalEducational indicatorseng
dc.titleMarco de Competencias AMI: Mapeando los Medios y la Competencia Informacionalspa
dc.title.portugueseMarco de avaliação global da alfabetização midiática e informacional (AMI): mapeamento das competências midiáticas e informacionaispor
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