Teaching Process in Remote Teaching during the COVID-19 Quarantine

Abstract

Este artigo tem por objetivo o processo de ensino na educação a distância durante a quarentena da Covid-19, nas instituições educativas San Joaquín de las Ánimas – Unión Panamericana – e a Técnica Agropecuária Matías Trespalacios em Cértegui, 2020-2021. O propósito desse estudo é dar a conhecer não somente as oportunidades mais também as dificuldades e limitações que se apresentaram face o uso dos ambientes virtuais de parte dos professores e alunos ao momento de realizar suas atividades de maneira sincrônica. Nessa medida, esta pesquisa se enquadra num enfoque qualitativo, cujo método utilizado foi o de estudo de casos múltiplos. As técnicas de análise foram a observação participante, análise documental e a entrevista semiestruturada, e estas foram construídas a partir do diário de campo, ficha de análise documental e o roteiro de entrevistas como instrumentos de coleta de dados. O público alvo do projeto desse estudo foi composto por oito pessoas, divididas em dois grupos de dois docentes e dois estudantes para cada uma das instituições educativas. Dessa forma, nos resultados dãose a conhecer as possiblidades ou dificuldades que assumiram os professores e alunos ao utilizar as ferramentas tecnológicas no processo de ensino, onde se evidenciaram as múltiplas situações enquanto a conectividade e uso das ferramentas tecnológicas.

This article focuses on the teaching process in distance education during the quarantine by Covid-19 in the San Joaquín de las Ánimas Educational Institutions – Unión Panamericana and the Matías Trespalacios Agricultural Technical – Cértegui, 2020- 2021, with the purpose of knowing the influence of the teaching process in distance education that took place during that period, allowing the observation of some of the difficulties that teachers and students faced when carrying out their activities synchronously. To this extent, the research is part of a qualitative approach, whose method is the study of multiple cases. The analysis techniques were participant observation, documentary analysis and semi-structured interview, and these were built from the field diary, documentary analysis sheet and the interview script, as collection instruments. The population under study was made up of eight people, divided into two groups of two teachers and two students for each of the Educational Institutions. In this way, the results allowed the recognition of the possibilities or difficulties that teachers and students had when using the technological tools in the teaching process, where the multiple situations in terms of connectivity and use of technological tools were evidenced.